Ես կարողանում եմ(Արվեստ)

Կարողանում եմ տարբերել արվեստի ճուղերը։ Տարբերել քանդակների տեսակները, նկարների տեսակները և այլն։ Կարողանում եմ պատկերացնել, թե Մադամ Տյուսոի քանդկները ինչից են պատրաստված և ինչպես են պատրաստված։ Կարողանում եմ թվարկել Երևանի արձանները և ասել, թեդրանք որտեղ են գտնվում։

Գիտեմ տեղեկություն խաչքարերի մասին և գիտեմ աշխարհի հին ու նոր հրաշալիքները։

Ես կարողանում եմ (ռուսերեն)

Ես ռուսերենից լավ չեմ։ Ինձ համար շատ դժվար է ռուսերենը, բայց արդեն դասերին ուշատիր լսելով սկսել եմ որոշ բաներ հասկանալ։ Ես կարողանում եմ ռուսերեն գրել կարդալ և շատ շատ քիչ հասկանալ։ Ես կարողանում եմ կարդալ դասեր, լսել դասերի ժամանակ և երբեմն նաև դասատուի հարցերին պատասխանել։ Դժվարանում եմ կատարել հանձնարարված տնային առաջադրանքը, բայց փորձում եմ։

Ես Կարողանում եմ «Ֆիզիկա»

Կարողանում եմ՝ կարդալ դասը, հասկանալ և բացատրել այն, Ֆիզիկայի խնդիրները կարողանում եմ կատարել օգտվելով բանաձևերից և հասկանալով խնդիրը անում եմ փորձեր։ Կարողանում եմ փորձեր կատարել անվտանգության կանոնները պահպանելով՝ հոսանքից զգույշ լինելով և չափումներ կատարելով։ Կարողանում եմ փորձը դիտելուց հետո եզերակացություն անել և կարող եմ նկարել փորձը և պատրաստել տեսանյութ, որը տեղադրում եմ իմ բլոգում՝ Ֆիզիկայի բաժնում։ Նաև կարողանում եմ համացանցում գտնել հետաքրքիր՝ դասին վերաբերող տեղեկություններ և այն օգտագործել փորձերը կատարելու ժամանակ։ Այս տարի ես ավելի շատ սկսեցի սիրել Ֆիզիկան և ավելի լավ եմ սկսել հասկանալ այդ գիտությունը։
Չեմ կարողանում մուտքագրել Ֆիզիկական բանաձևեր և խնդիրներ և այդ պատճառով ունեմ ֆիզիկայի տետր, որի մեջ եմ անում խնդիրներ և վարժություններ։

Ես Կարողանում եմ (Պատմություն)

1.Կարողանում եմ ապացուցել։
Թվարկել առաջին աշխարհամարտի գլխավոր և երկրորդական պատճառները;
Գլխավոր–Իմպերիալիզմ
Երկրորդական–Ռազմամոլությունը
Ապացուցիր, որ ճիշտ ես դասակարգել պատճառները:
Ապացույց
Գլխավոր պատճառը իմպերիալիզմն է, քանի որ Եվրոպական պետությունները կառավարում էին փոքր երկրներին, որոնք իրենց գաղութներն էին, եւ մրցում էին միմյանց հետ տեսնելով թե որ պետությունն է կարողանում հավաքել ավելի շատ գաղութներ։ Իսկ 1880 – ականներին եւ 1890 ականներին, Գերմանիան եւ Իտալիան որոշեցին, որ իրենք էլ են ուզում մի գաղութային կայսրություն։ Այս գլոբալ մրցակցությունը հողի համար առաջացրեց հակասությունները եւ հակամարտություններ։
Երկրորդականն Ռազմամոլությունն է, քանի որ ռազմամոլությունը ստեղծել էր այնպիսի միջավայր, որտեղ պատերազմը համարվում է լավագույն, կամ միայն միջոցը քաղաքական եւ դիվանագիտական ​​խնդիրները լուծելու համար։:
Ֆրանսիան եւ Մեծ Բրիտանիան ունեին բազմաթիվ գաղութներ Աֆրիկայում եւ Ասիայում: Իսկ 1880 – ականներին եւ 1890 ականներին, Գերմանիան եւ Իտալիան որոշեցին, որ իրենք էլ են ուզում մի գաղութային կայսրություն։ Այս գլոբալ մրցակցությունը հողի համար առաջացրեց հակասությունները եւ հակամարտություններ։

2.Կարողանում եմ սահմանել։
Ազգային ինքնիշխանություն–երբ ազգը ուրիշ երկրներին չնայելով իշխում է իր երկրին։
3.Կարողանում եմ թվարկել
Թվարկել սառը պատերազմի քաղաքակրթական, գաղափարախոսական եւ տնտեսական նպատակները
1.Ձևավորել ազատական գաղափարների, ժողովրդավարական կառավարման, հանդուրժողականության, մշակութային բազմազանության վրա հիմնված խաղաղության և կայունության գոտի։
2.Ամնրապնդել եվրոպական միությունը։
3.Թուլացնել Մոսկվայի հզորությունն ու հեղինակությունը ռազմական մրցակցության պայքարում։
4.Պետական կառուցվածքը ենթարկել արմատական փոփոխությունների գործնականորեն և տեսականորեն և վերափոխել արժեհամակարգը:
4.Կարողանում եմ համեմատել
Համեմատել ֆաշիզմը և նացիոնալ-սոցիալիզմը;
Նացիոնալ–սոցիալիզմը ռասիստական էր։ֆաշիզմը ավելի կենտրոնացած է տնտեսական կառավարման մեջ, իսկ նացիոնալ–սոցալիզմը՝ ռասայի և ժողովրդական համայնքի.
Հիմնական տարբերությունը այն է որ նացիոնալ–սոցալիզմը մի քայլ առաջ է Ֆաշիզմից և մեղադրում է հրեաներին աշխարհի վատ կողմերի համար։
Ֆաշիզմը հակահրեական չէր և ուներ շատ հրեա մասնակիցներ։
Ֆաշիզմը ռասիստական չէ։
5.Կարողանում եմ կազմել ժամանակագրություն
Նեմիսիսի ժամանակագչություն
• 1919-22 թթ. սպանվեցին թուրք և ազերի ոճրագործներ Թալեաթը, Էնվերը, Ջեմալը, Բեհաէդդին Շաքիրը, Ջեմալ Ազմին, Սայիդ Հալիմը, Խան Խոյսկին, Սարաֆովը, Ջիվանշիրը: Ընդ որում, հայ վրիժառուներ Սողոմոն Թեհլերյանի, Արամ Երկանյանի, Արշավիր Շիրակյանի, Արամ Գևորգյանի, Միսակ Թոռլաքյանի գոծողություններից ոչ մի կողմնակի անձ չի տուժել:
• 1919 թ. Թիֆլիսի Երևանյան հրապարակում Ա. Երկանյանը գնդակահարեց մուսավաթական Ղասիմբեկովին:
• 1920 թ. Թիֆլիսում 20-ամյա Արամը սպանեց Ադրբեջանի մուսավաթական կառավարության ղեկավար Խան Խոյսկուն՝ 1918 թ. սեպտեմբերին Բաքվի 30 և 1920 թ. մարտի 23-ին Շուշիի 35 հազար հայերի ջարդի գլխավոր կազմակերպչին, մուսավաթական Սաֆարովին, իսկ մյուս դահիճը՝ Խաս Մահմեդովը, վիրավորվեց:
• 1921 թ. հուլիսի 19-ին Կ. Պոլսում` «Ճակատամարտ» թերթի խմբագրատան առաջ, 33-ամյա Մ. Թոռլաքյանը գնդակահարեց Պեհուտ խան Ջիվանշիրին՝ մուսավաթական Ադրբեջանի ներքին գործոց նախարարին` Բաքվի և Շուշիի հայության գլխավոր ջարդարարներից մեկին:
• 1921 թ. դեկտեմբերի 5-ին Ա. Շիրակյանը Հռոմում սպանեց երիտթուրքական կառավարության առաջին կաբինետի ղեկավար Սայիդ Հալիմին՝ կոտորածի ծրագիրը հաստատողին:
• 1922 թ. ապրիլի 17-ին Ա. Շիրակյանն ու Ա. Երկանյանը Բեռլինում գնդակահարեցին Տրապիզոնի նախկին նահանգապետ Ջեմալ Ազմիին և «Թեշքիլաթը մահսուսե» կազմակերպության հիմնադիր Բեհաէդդին Շաքիրին. տիկին Թալեաթի աչքի առաջ (սպանվել է նաև Շաքիրի թիկնապահներից մեկը):
• 1922 թ. հուլիսի 25-ին խոտորջուրցի երիտասարդներ Պետրոս Տեր-Պողոսյանը և Արտաշես Գևորգյանը Թիֆլիսում գնդակահարեցին Ջեմալին:
• 1922 թ. օգոստոսի 4-ին Միջին Ասիայից Աֆղանստան ճողոպրելիս` արցախցի Հակոբ Մելքումովի գլխավորած ջոկատի հետ ընդհարման ժամանակ, սպանվեց Էնվեր փաշան:
6.Կարողանում եմ պատասխանս հիմնավորել
Թվարկել առաջին աշխարհամարտի գլխավոր հանցագործներին /պատասխանը հիմնավորել:
Գավրիլո Պրինցիպը պատերազմի գլխավոր հանցագործներից էր, քանի որ՝ Սարաևոյի սպանություն, ավստրոհունգարական գահի ժառանգորդ Ֆրանց Ֆերդինանդ և նրա կնոջ սպանությունն է «Երիտասարդ Բոսնիա» կազմակերպության անդամներից մեկի՝ Գավրիլո Պրինցիպի ձեռքով 1914 թվականի հունիսի 28-ին։ Ավստրո-Հունգարիան և Գերմանիան Սարաևոյի սպանությունը օգտագործեցին որպես պատրվակ Սերբիայի վրա հարձակվելու համար, որով և սկսվեց Առաջին համաշխարհային պատերազմ
7. Կարողանում եմ համացանցից օգտվել օտար լեզուներով իմ հարցի պատասխանը գտնելու համար։
August 9: The United States drops atomic bomb on Nagasaki (22 kiloton ‘Fat Man’ kills 70,000)
Օգոստասի 9- ԱՄՆ-ն ատոմային ռումբ է նետում Նագասակիի վրա։
August 14 : Japanese surrender End of World War II
Օգոստոսի 14- Ճապոնիան պարտություն է կրում երկրորդ աշխարհամարտի ժամանակ։
August 15: Emperor surrender broadcast – VJ Day
Օգոստոսի 15- 6-րդ օրը հայտարարում են, որ կայսրը պարտվել է։
1946 February 9: Stalin hostile speech – communism & capitalism were incompatible
1946 թվական
Փետրվարի 9- Ստալինը թշնամական ելույթ ունեցավ – կոմունիզմը և կապիտալիզմը անհամատեղելի էին։
March 10 – Truman demands Russia leave Iran
Մարտի 10- Թրումենը պահանջում է, որ Ռուսաստանը լքի Իրանը։
July 25: America’s Test Baker – underwater explosion
Հուլիսի 25- Ամերիկան փորձ կատարեց – ջրի տակ պայթյուն եղավ։
1990 March : Lithuania becomes independent
1990թ․ Մարտ – Լիտվա դարձավ անկախ։
May 29 : Boris Yeltsin elected as President of Russia
Մայիսի 29- Բորիս Յեթսին դարձավ Ռուսաստանի նախագահ
October 3 : Germany reunited
Հոկտեմբեր 3 – Գերմանիան կազմավորվեց։
1991 August : End of Soviet Union and the Cold War Ends
1991 Օգոստոս – Վերջացավ ԽՍՀՄ-ն և Սառը Պատերազմը։
8.Կարողանում եմ նկարագրել
1. Նկարագրել որևէ ինքնապաշտպանական կռիվ;
Վանի ինքնապաշտպանական կռիվը
Ինքնապաշտպանական մարտերը Արևմտյան Հայաստանում և
Օսմանյան կայսրության հայաբնակ վայրերում հայերի զինված ելույթներն ու ապստամբություններն են թուրքական բռնապետության դեմ:
1896թ. սկսվեց Վանի Ինքնապաշտպանական կռիվը։ Մեծ մասամբ տեղի ունեցավ Վասպուրականի տարածքում։ Թուրքական իշխանությունները 1915 թ-ի մայիսից Շապին-Գարահիսարում սկսել են հայերի զանգվածային ձերբակալություններն ու սպանությունները:Հինգ հազարից ավելի փախստականներ եկել էին Վան։ Վանը սուլթանի մտատանջության առարկա դարձավ։ Երբ կռիվը ավարտվեց գարնանը, այն անվանեցին «Վանի Մեծ Կռիվ»։
9.Կարողանում եմ իմ սեփական տեսակետը պաշտպանել
Թվարկել առաջին աշխարհամարտի գլխավոր և երկրորդական պատճառները;
Գլխավոր–Իմպերիալիզմ
Երկրորդական–Ռազմամոլությունը
Ապացուցիր, որ ճիշտ ես դասակարգել պատճառները:
Ապացույց
Գլխավոր պատճառը իմպերիալիզմն է, քանի որ Եվրոպական պետությունները կառավարում էին փոքր երկրներին, որոնք իրենց գաղութներն էին, եւ մրցում էին միմյանց հետ տեսնելով թե որ պետությունն է կարողանում հավաքել ավելի շատ գաղութներ։ Իսկ 1880 – ականներին եւ 1890 ականներին, Գերմանիան եւ Իտալիան որոշեցին, որ իրենք էլ են ուզում մի գաղութային կայսրություն։ Այս գլոբալ մրցակցությունը հողի համար առաջացրեց հակասությունները եւ հակամարտություններ։
Երկրորդականն Ռազմամոլությունն է, քանի որ ռազմամոլությունը ստեղծել էր այնպիսի միջավայր, որտեղ պատերազմը համարվում է լավագույն, կամ միայն միջոցը քաղաքական եւ դիվանագիտական ​​խնդիրները լուծելու համար։:
Ֆրանսիան եւ Մեծ Բրիտանիան ունեին բազմաթիվ գաղութներ Աֆրիկայում եւ Ասիայում: Իսկ 1880 – ականներին եւ 1890 ականներին, Գերմանիան եւ Իտալիան որոշեցին, որ իրենք էլ են ուզում մի գաղութային կայսրություն։ Այս գլոբալ մրցակցությունը հողի համար առաջացրեց հակասությունները եւ հակամարտություններ։
10. Կարողանում եմ տարբերել գլխավորը երկրորդականից
Թվարկել առաջին աշխարհամարտի գլխավոր, երկրորդական և երրորդական պատճառները;
Գլխավոր–Իմպերիալիզմ
Երկրորդական–Ռազմամոլությունը

Ես կարողանում եմ(արվեստ)

Կարողանում եմ տարբերել արվեստի ճուղերը։ Տարբերել քանդակների տեսակները, նկարների տեսակները և այլն։ Կարողանում եմ պատկերացնել, թե Մադամ Տյուսոի քանդկները ինչից են պատրաստված և ինչպես են պատրաստված։ Կարողանում եմ թվարկել Երևանի արձանները և ասել, թեդրանք որտեղ են գտնվում։

Հայոց լեզու ՝Ես կարողանում եմ

Ես Էմիլեա Սիմոնեանն եմ։ Այս կիսամյակ ես Հայոց լեզվի և գրականության պարտադիր հանձնարարությունները կատարել եմ լիարժեք։ Դրանք տեղադրված են իմ google.drive.com-ի տետրում։ Նաև կատարել եմ լրացուցիչ շատ հանձնարարություններ որոնք տեղադրել եմ իմ բլոգի Հայոց լեզվի բաժնում՝ https://emiliasimonianblog.wordpress.com/category/մայրենի/ ։ Իմ կատարած լրացուցիչ աշխատանքների մեջ են մտնում անգլերենից հայերեն թարգմանություններ, իմ կարդացած գրքերի, հոդվածների վերլուծություններ և ամեն ամսին մեզ ընկեր Նունեի կողմից առաջարկած ոչ պարտադիր աշխատանքները։ Բացի համացանցում աշխատելուց, թղտային տարբերակով կարդացել եմ Խորհրդավոր կղզի գիրքը, որի հեղինակն է Ժյուլ Վեռնը։ Գիրքը ինձ շատ է դուր եկել, որի պատճառով ձմեռային արձակուրդների ժամանակ կատարել եմ վերլուծություն՝ https://emiliasimonianblog.wordpress.com/2015/01/01/ձմեռային-ընթերցանություն՝խորհրդավո/ ։

Մաթեմատիկա՝ ես կարողանում եմ

Կարողանում եմ հանրահաշվական կրճատ բազմապատկման բանաձևերը բացել և կազմել և դրանք օգտագործել վարժությունների ու խնդիրների մեջ։ Երկրորդ և չորրորդ աստիճանի քառակուսային հավասարումներ լուծել։ Կարողանում եմ լուծել համախումբ և համակարգ և դրանք օգտագործել երկրաչափական և հանրահաշվական խնդիրների մեջ։ Կարողանում եմ նուտքագրել հանրահաշվական արտահայտությունները և դրանք բերել վերջնական տեսքի։
Կարող եմ օգտագործել, հասկանալ և հիշել Երկրաչափական բանաձևեր և թեորեմներ և եռանկյունաչափական ֆունկցիաներ, ապացույցել եռանկյունների նմանություններըը և հավասարությունները։

Ձմեռային ընթերցանություն՝Խորհրդավոր Կղզին

image Ես Ձմեռային արձակուրդներին սկսեցի կարդալ Ժյուլ Վեռնի «Խորհրդավոր Կղզին» գիրքը։ Այն հինգ ընկերների մասին է, ովքեր փորձում են օդապարիկով փաղչել գերութնունից կռվի ժամանակ։ Սկսում է փոթորիկ և ուժեղ քամին իրենց տանում է օվկիանոսի վրայով։ Մի քանի օր մնում են օդապարիկի մեջ։ Գազը քիչ քիչ պակասում է։ Իրենց ամբողջ ունեցվացքը գցում են ջրի մեջ որպեսզի թեթևանա օդապարիկը և չընկնի ջուրը։ Բայց դեռ օդապարիկը շարժվում էր դեպի ներքև և նրանց միակ հույսը ցամաք հասնելու այն էր, որ օդապարիկի զամբյուղը նույնպես գցեին ջուրը և կախված մնային հենց օդապարիկից։ Քամին իրենց տանում է մի անմարդաբնակ կղզի։ Նախքան կղզի հասնելը օդապարիկը դիպչում էր ջրին և կարծես հանկարծակի ուժ գտավ և միանգամից բարձրացավ վերև։ Կղզի հասնելուց հետո հասկանում են դրա պատճառը։ Հասկանում են, որ այդ ժամանակ օդապարիկից կախված իրենց ընկերներից մեկին ալիքը եկել, տարել էր և այդ պատճառով էլ միանգամից հինգ ոտնաչափ վերև էր բարձրացել օդապարիկը և նրանք կարողացել էին հասնել ցամաք։ Նրանք որոշում են, որ անպայման պետք է գտնել իրենց ընկերոջը։ Բայց կար ուրիշ մի հարց, թե նրանք ինչպես են ապրելու այդ անմարդաբնակ կղզում և, թե ինչպես են հասնելու մի մարդաբնակ տարացք։ Եթե հետաքրքրեց շարունակությունը, ապա կարդացեք ինքներդ: